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學(xué)校重新思考疫后教育模式，運(yùn)用科技提高教學(xué)成效
2020.12.28
行業(yè)動(dòng)態(tài)
學(xué)校重新思考疫后教育模式，運(yùn)用科技提高教學(xué)成效
——轉(zhuǎn)自騰訊
新冠疫情的長(zhǎng)期持存，使得教育數(shù)字化成為一種新常態(tài)，也引發(fā)了人們對(duì)教育創(chuàng)新和發(fā)展趨勢(shì)的思考。近期，騰訊研究院和一丹獎(jiǎng)基金會(huì)邀請(qǐng)到諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國(guó)芝加哥大學(xué)杰出成就經(jīng)濟(jì)學(xué)教授James J. Heckman和騰訊主要?jiǎng)?chuàng)始人、騰訊公益慈善基金會(huì)發(fā)起人、“一丹獎(jiǎng)”創(chuàng)辦人陳一丹博士展開(kāi)在線對(duì)話，探討教育數(shù)字化趨勢(shì)、教育模式創(chuàng)新，以及教育平等化建設(shè)等議題。
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新冠肺炎疫情深刻影響了全球民眾的生活，公司企業(yè)深受其累，醫(yī)療系統(tǒng)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，國(guó)際出行幾近停轉(zhuǎn)。學(xué)校停課讓莘莘學(xué)子無(wú)法與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。聯(lián)合國(guó)的一項(xiàng)報(bào)告指出，今年有 190 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近 16 億學(xué)生無(wú)法到學(xué)校上課，占全球所有學(xué)生的94%左右。學(xué)生們因此失去了與老師面對(duì)面互動(dòng)、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)以及參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
疫情促使許多學(xué)校轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，幸而近年人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)飛速發(fā)展，使這種教學(xué)模式成為可能。線上教學(xué)不僅把實(shí)際課堂搬到網(wǎng)上進(jìn)行，還兼具其他優(yōu)勢(shì)，例如，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要，定制個(gè)性化的培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃。
但是，這種教學(xué)方式也確實(shí)存在一些缺點(diǎn)?，F(xiàn)今世界貧富懸殊，線上教學(xué)則可能加劇這一問(wèn)題。線上教學(xué)需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接和可以聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，而這兩樣?xùn)|西在很多地方仍然是奢侈品。專家正在想方設(shè)法創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)條件，盡可能讓線上教育惠及最廣大的學(xué)生群體。
線上教育的未來(lái)正是騰訊研究院最近一期《騰訊對(duì)話》的主題。會(huì)上，陳一丹分享了他對(duì)于未來(lái)教育以及科技如何能夠助力教師和學(xué)生的看法。
疫情催化變革
陳一丹表示，線上教育普及的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也不是新鮮事物了。早在20世紀(jì)90年代消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)初期，已有人提出發(fā)展線上教育，但是大多數(shù)學(xué)校都遵循傳統(tǒng)教育方式，只把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，尚未廣泛應(yīng)用。陳一丹表示：“以往在線教育是進(jìn)不了K12課堂的，只能在課外輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育等外圍板塊作為學(xué)校教育的輔助手段?！?/span>
今年疫情突然爆發(fā)，學(xué)校停課關(guān)閉，學(xué)生不能回校上課。學(xué)校的關(guān)閉催化線上教學(xué)從“可選項(xiàng)”變?yōu)椤氨剡x項(xiàng)”，也讓家長(zhǎng)更加關(guān)注如何以科技幫助孩子學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)的支持下，線上教育在短短數(shù)月內(nèi)成為暫代傳統(tǒng)教育的新型教學(xué)方式。
陳一丹補(bǔ)充道：“在線教育第一次打入了K-12課堂，成為承擔(dān)教學(xué)工作的主力。從課堂交流到布置作業(yè)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都有第一時(shí)間和第一手的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！?/span>
家長(zhǎng)的支持對(duì)于提升線上教學(xué)的成效至關(guān)重要。線上教學(xué)讓家長(zhǎng)有更多機(jī)會(huì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供支持和鼓勵(lì)。此外，線上教學(xué)還有利于增進(jìn)親子關(guān)系，甚至可以圍繞學(xué)生的需要提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
線上教學(xué)新時(shí)代
線上教學(xué)短期內(nèi)的核心是幫助學(xué)生和教師共克疫情，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看線上教育大有可為，未來(lái)可期。陳一丹表示，線上教學(xué)可以讓教育活動(dòng)真正圍繞學(xué)生的需求展開(kāi)。
陳一丹補(bǔ)充說(shuō)：“我們應(yīng)重新審視學(xué)校教育體系，在風(fēng)格和內(nèi)容上擁抱新變化，追求創(chuàng)新。我們應(yīng)該以開(kāi)放的思想擁抱激勵(lì)式教學(xué)、人工智能算法、社交媒體等新方式，發(fā)揮其正向作用?！?/span>
科技不僅可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，也能幫助教師減輕工作量。像批改作業(yè)之類的工作其實(shí)可以通過(guò)AI來(lái)完成。教師可以基于“知識(shí)圖譜”來(lái)評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，了解他們的短板，進(jìn)而提供定制化建議。線上教學(xué)也有利于教師及時(shí)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求。
線上教育也開(kāi)啟了新的師生互動(dòng)模式，提供了更多評(píng)估學(xué)生對(duì)新概念理解的方式。游戲形式的個(gè)性化教學(xué)方案有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)和教師可以觀察孩子的互動(dòng)情況來(lái)評(píng)估孩子的認(rèn)知水平、利他主義和心理情況。這些工具為家長(zhǎng)和教師提供了更多選擇，幫助他們與學(xué)生互動(dòng)、評(píng)估其學(xué)習(xí)能力，并且形成更多針對(duì)學(xué)生需要的個(gè)性化培養(yǎng)方案。
一丹獎(jiǎng)
當(dāng)人們身處全球疫情這樣的特殊時(shí)期，公益慈善可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。企業(yè)和個(gè)人應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)支持社區(qū)，向那些有需要的人伸出援手。非營(yíng)利機(jī)構(gòu)不僅能夠幫助解決與疫情有關(guān)的緊急需求，而且對(duì)于教育創(chuàng)新和教育研究等議題也可發(fā)揮重要的作用。
騰訊一直積極為中國(guó)和全球其他地區(qū)的社區(qū)籌集資金，在最近的“99公益日”期間更是通過(guò)線上籌款的方式吸引到5,780萬(wàn)捐款人次，募得善款超過(guò)人民幣30億元，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！盎ヂ?lián)網(wǎng)讓慈善公益在中國(guó)迸發(fā)起來(lái)，讓所有的愛(ài)心通過(guò)科技的方法迸發(fā)起來(lái)?！标愐坏ふf(shuō)道。
陳一丹認(rèn)為，慈善基金會(huì)的支持在教育領(lǐng)域有著不可估量的作用，這也是他在 2016 年成立“一丹獎(jiǎng)”的初心?！耙坏お?jiǎng)”是由其捐資設(shè)立的全球最大教育單項(xiàng)獎(jiǎng)，旨在通過(guò)公益事業(yè)推動(dòng)全球教育變革。
“我希望‘一丹獎(jiǎng)’能夠通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)教育研究和實(shí)踐方面的突破，讓全世界受益。”陳一丹說(shuō)道，“展望未來(lái)，我們相信一丹獎(jiǎng)獲得者和一丹獎(jiǎng)聚集的這些教育工作者所取得的教育成果，能夠激勵(lì)更多人在當(dāng)下和未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。”